La cuestión del interés se introdujo en el capítulo anterior y permitió hacer algunos comentarios generales, en torno a la conveniencia de "aumentar el abanico de intereses". Ahora el tratamiento es más pormenorizado: fenomenológico, ejemplificado y relacionado con cuestiones anteriores -como los sentimientos básicos sobre los que se desarrolla el psiquismo "sano".
Os introduzco algunas cuestiones de este extenso capítulo, para que vosotros, como hasta ahora, desarrolléis lo que consideréis oportuno.
1. La naturaleza del interés, es decir, qué es y cómo ha de entenderse. La clave está en su naturaleza dual. Interesante la anotación relativa a la "diversión".El último capítulo es breve, pero sustancioso. Va a permitir, creo, que sinteticéis ideas básicas del libro y que profundicemos en un aspecto "políticamente incorrecto" de la acción educativa: aquella que busca ayudar al niño a responder a las últimas o primeras cuestiones. El hecho es simple ¿forman parte de la acción educativa las últimas preguntas? ¿La pregunta por el "sentido" ha de abordarse? A la inclusión de esta pregunta en el ámbito educativo llama Polo "orientación global".
2. ¿Cómo fomentar el interés? La pregunta del millón. En todo caso, volvemos a los ejemplos, el pensamiento analítico, que resulte "asequible"... y una afirmación interesante -valga la redundancia- "No existe cosa peor que una persona a quien no le guste su trabajo". Sin embargo, uno hace el trabajo que tiene... no siempre se puede elegir... pero hay quien sabe hacer que "todo lo que hace, le guste"... ¿Cuestión de educación?
3. Importante: la cuestión del aburrimiento.
4. Una expresión que nos puede llevar a pensar un poco: "conviene descentrarse". Obviamente tiene su contexto. De nuevo aparece la cuestión de la amistad, con mayor explicación, en la línea de lo apuntado en los comentarios: una razón de igualdad.
5. Otro punto interesante: el maestro no PUEDE desaparecer. Esto es argumentado satisfactoriamente por Polo, así como la crítica a la espontaneidad típica de Rouseau.
6. ¿Qué entiende Polo por "reconciliarse con la realidad"?
7. Tremenda crítica a la sociedad "consumista" y, por ende, materialista. No os quedéis en la mera constatación. Si podéis, entrad a los argumentos.
Es evidente que la perspectiva desde la que responde Polo es la correspondiente a una persona católica que habla a personas católicas. Ahora bien, si llegamos al fondo de los planteamientos creo que puede ser interesante. Por tanto, que nadie se quede "enganchado" en el hecho de que la propuesta que realiza Polo sea la que es -no es políticamente correcto, insisto, mostrar convicciones religiosas cristinas, y aún menos católicas-, y vayamos al sentido que poseen estas reflexiones y el lugar que ocupan dentro de la filosofía de la educación. Tal vez, lo más interesante para todos y la clave se encuentre en la pregunta "¿Azar o predilección?"
Aparecen otras afirmaciones a las que conviene prestar atención. Una de ellas: "No tiene sentido educar a un niño "como niño" -una dura crítica a Piaget y el renacer del sentido teleológico de la acción educativa-.
Un cordial saludo y, no dejéis de comentar los textos de vuestros compañeros.
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51 comentarios:
Sobre el capítulo 6:
1.Naturaleza del interés.
El interés se divide en interesarse e interesante. No hay interés si algo no interesa.
Para motivar o fomentar el interés del niño debemos mantener con una actitud inventiva.
Se pueden producir dos casos, primero que haya interés y no haya nada interesante lo que es llamado "angustia" y que haya algo interesante y no haya interés, esto es el aburrimiento, es decir, lo que se te ofrece no te interesa.
2. ¿Cómo fomentar el interés?
En este punto se habla sobre un experimento pero sinceramente me ha liado un poco, lo que hay que sacar en claro es que para motivar al alumno, para fomentarle el interés tenemos que plantearles problemas que conlleven realizar un método analítico, es decir, hay que formar una conciencia analítica.
Siempre hay que ver el interés en relación a lo interesante, pero también lo interesante puede convertirse en aburrido, lo importante es huir de el aburrimiento.
3.Evitar el aburrimiento y ser solidario
Hay que evitar el aburrimiento porque es muy perjudicial en la vida humana. Hay que partir de que el aburrimiento es un sentimiento.
Cuando uno actúa bajo la presión del miedo o el temor uno no es completamente libre y esto puede provocar el aburrimiento, hay que acostumbrar al niño al reto para que no actúe con miedo o temor y así no llegue al aburrimiento. El riesgo del aburrimiento es permanente.
4. Descubrimiento del "yo"
Volevemos a partir de que el interés se divide en interesarse e interesante.
En el niño no se da el yo hasta edades más avanzadas, por eso se fomentan las relaciones de "yo-tú" y así es más fácil para ellos adquirir su noción de "yo". Aquí entraría lo que se veía en el capítulo 5 de que los padres y profesores deben ser amigos de sus hijos o alumnos para ganarse su confianza y pra establecer una relación de yo-tú.
5. Interés y confianza
El interés debemos tomarlo como un principio en educación y la confianza hace referencia a la relación del niño con los padre, amigos...
El objetivo del interés sería la reciprocidad entre el padre y el hijo.
Según Polo los padres deberán rebajar la situación de superioridad respecto a sus hijos.
6.Ayudar a reconciliarse con la realidad
Esto debe considerarse como una tarea educativa. En este punto se trata a Hegel,quien tuvo una conciencia de madurez extraordinariamente pronto.
Es importante enseñar a reconciliarse con la realidad y es una tarea de los maestros.
7. Abrir el ámbito de los intereses
En este punto se dividen las sociedades, la sociedad subdesarrollada tiene interés pero la sociedad de consumo o sociedad desarrollada carece de interés, esta última sociedad tiene por tanto problemas de madurez humana.
La angustia supone la incapacidad de amar, el interés está muerto.
El amar es la forma trascendental del interés.
En el capítulo 6, el autor habla sobre la importancia y necesidad del interés en la educación.
Al responder a la pregunta ¿cómo se fomenta el interés? responde haciendo referencia a la formación de la conciencia analítica de Piaget. De esta forma, el niño adquiriría un hábito, el análisis, que podría ampliar a otro ámbitos.
A continuación, afirma que "no se puede despertar el interés del niño porponiéndole como interesante algo en lo que va a fracasar". Es decir, no podemos excedernos con la dificultad de la tarea. Pero también tenemos que tener en cuenta las siguientes frases: "Siempre se debe evitar todo lo que ser aburrido para una persona"y "al niño se le debe acostumbrar al reto".
Uniendo todas estas ideas podemos decir que cuando la dificultad de la tarea supera las competencias, el niño siente ansiedad por exceso de dificultad. En cambio, si las habilidades del niño superan a los retos planteados, éste se mostrará aburrido y desmotivado.
Teniendo en cuenta la importancia de la motivación y lo anteriormente dicho, podemos evidenciar la necesidad de reflexionar sobre todas las actividades que propongamos y realicemos en el aula diariamente.
Es decir, para aumentar el interés y con ello la motivación intrínseca del alumnado debería tenerse en cuenta a la hora de planificar actividades: la estimulación mental, el fomento y satisfacción de la curiosidad, el nivel de dificultad en consonancia con las habilidades...
Hola a todos:
En primer lugar me gustaría comentar una cosa del capítulo 6, en un momento dado dice que conviene que los padres rebajen su posición de superioridad y entablen una amistad con los hijos, también se hace alusión a esto en el capítulo siete en el primer apartado. Estoy de acuerdo con que los padres tiene que tener una relación de amistad con los hijos, pero no creo que esa relación de amistad llegue a ser plena, no creo que un hijo considere a su padre o a su madre su amigo, ya que no dejaran de ser padre y madre para él. No sé muy bien hasta que punto se desarrollará esta relación de amistad.
Por último me gustaría comentar el tema de reconciliarse con la realidad. Reconciliarse con la realidad para Hegel es poner el interés. Educar para reconciliarse con la realidad es una tarea de los maestros y de los padres. El no estar reconciliado con la realidad significa que se interesa negativamente por la realidad, que se aburre. Se debe buscar que el interés sea normal.
Sobre el Capítulo 6:
Lo que más me ha llamado la atención de los capítulos de cómo nos habla del interés y cómo es importante su educación. Nos habla de que un niño tiene que tener interés en lo que está haciendo para poder aprender y no aburrirse en el intento, no he entendido muy bien lo de la angustia cuando desaparece el interés y no se está interesado, ya lo preguntaré en clase.
Lo que me pregunto es cómo tenemos que hacer si al niño le desaparece el interés por algunas áreas, cómo debemos hacer para que vuelva a despertar ese interés en él.
Nos habla de cómo educar en el interés y como la perdida de este nos lleva al aburrimiento, pero no se o no deja claro cómo podemos educar desde el aburrimiento, no me refiero a que sea aburrido y alimentemos ese aburrimiento, sino que me refiero a que si debemos pasar a otra cosa más “divertida” o interesante para el niño, o intentar en ese momento hacerlo interesante, cosa que pienso que sería prácticamente imposible para el niño ya que tiene la sensación de aburrimiento muy reciente.
No sé si me voy por las ramas, estas ideas se me han ido repitiendo según avanzaba por el texto.
Hola Buenos días soy Clara Del Campo alumna de 2º de educación primaria y me gustaría comentar de forma global algunos puntos del capítulo 7.
Comienzo expresando lo que he entendido por educación; todo aquello que ayuda a crecer al niño, intentando que este entre en actividad, poniendo en marcha su propia iniciativa, es decie, investigando.
En la educación lo más relevante es:
- La normalidad afectiva y el juego: papel de los padres.
- La investigación: papel del profesor.
- La amistad con los padres.
- LA DISCIPLINA: SIN ESTA NO SE PUEDE EDUCAR, es imprescidible en la vida, aquella persona que no es disciplinado no tiene autocontrol.
El fin de la educación es lograr la madurez de las personas, es formar un hombre perfecto. No hay que educar para cierta edad, sino educar para la edad madura. La evolución es un proceso gradual.
Algo con lo que no estoy de acuerdo es con que la disciplina se instaura mejor en una familia numerosa que en una familia con un solo niño.
Yo pienso que al ser la disciplina un papel de los padres y que esta es la base de la educación, todos ellos se volcaran en la disciplina de sus hijos sean unos o varios.
Por que los padres quieren por igual a todos sus hijos y si un matrimonio ha tenido sólo un hijo sea por el motivo que sea pondrá todo su cariño y empeño para que este sea educado de la mejor manera posible, y para ello tendrán que hacer hincapié en la disciplina.
Muchas Gracias.
Hola,
Voy a comentar los capítulos 6 y 7. Del capítulo 6 me gustaría centrarme en el epígrafe 6: Ayudar a reconciliarse con la realidad. Polo nos dice que reconciliarse con la realidad tiene que ver con aceptar aquello que nos va sucediendo aunque no sea lo que esperábamos de la vida. Estar a disgusto con la vida hace que también se esté a disgusto con la familia, lo cual, como padres, afectará a la educación de los hijos.
Me parece muy interesante cuando Polo habla del “círculo vicioso” que se produce cuando un maestro no está reconciliado con la realidad, pues tampoco puede enseñar a sus alumnos a estarlo. En mi opinión es algo que ocurre no solo con este aspecto, sino también con otros. Todo aquello que el profesor no conoce, no vive, o no piensa, es algo que no puede ni enseñar ni trasmitir a sus alumnos (como por ejemplo las virtudes). No estar reconciliado con la realidad supone que la persona se interesa negativamente por ésta, se aburre y se incomoda; y por tanto no puede interesarse por nada.
Respecto capítulo 7 Polo comienza diciendo que hay que el niño se ponga en actividad, que ponga en marcha su iniciativa porque educar es eso, y no solo dar unas indicaciones o infundir unas ideas. También dice que al niño se le educa con una finalidad, la cual debe ser “hacer de él una persona madura”. No podemos educarle como un niño porque no lo va a ser durante toda su vida, sino que debemos educarle considerando que es un niño; es decir, que tiene unas características especiales.
Por otro lado Polo vuelve al tema de la amistad de los padres con los hijos y hace referencia a la disciplina como algo importante sin la cual no hay moral. En el comentario del otro tema yo dije que no creía que los padres y los profesores tuvieran que ser amigos de sus hijos/alumnos. Sigo pensando lo mismo porque un amigo es algo diferente a un padre o un maestro, sin embargo estoy de acuerdo en que hay que ganarse la confianza de los hijos. Educarles desde una postura autoritaria y fría no va a ayudar a que los niños tengan disciplina porque ésta se consigue de muchas maneras. Además Polo comenta el tema de “encasillar” a un niño. A mí siempre me ha parecido horrible que se etiquete a las personas porque eso supone que al final acaban comportándose y actuando como se espera de ellas. Es decir, si a un niño se le considera vago y siempre se le está acusando de serlo, acabará siéndolo. Como dice el autor, es mejor plantear las cosas que el chico o la chica debe mejorar de forma positiva, señalándole objetivos y confiando en que pueda lograrlos.
En la última parte del capítulo Polo habla sobre la educación religiosa que se lleva a cabo en primer lugar en la familia. Es algo importante en la formación del ser humano pues sin ella no hay orientación global. Quien no crea en Dios dirá que somos solo una casualidad y no hablará de predilección por parte de Dios en el hombre. Es Dios quien elige esto o lo otro, quien crea.
Es cierto que Polo hace mucho hincapié en que lo padres deben entablar amistad con los hijos y rebajar su posición de superioridad, pero no se refiera hasta el punto de ser un amigo de su “misma edad e intereses”, sino como dice el capítulo VII, al mismo tiempo, es indispensable la disciplina por parte de los mayores, haciendo posible la educación.
También me gustaría hacer referencia a la importancia que Polo le da al juego, ya que viene nombrándolo desde el segundo capítulo hasta el último. En el capítulo VI, habla del juego como algo importante para el crecimiento de su “propio yo” y para aprender a objetivar. Cuando los niños juegan, ninguno acepta ser el perdedor porque tratan de afirmarse, sin embargo, es importante enseñar al niño a perder, o lo que es lo mismo, a jugar, y el no ganar forma parte del juego. Esto a su vez, ayuda a reconocer y respetar el carácter del otro aprendiendo a vivir en sociedad.
Por último, me ha llamado la atención el punto 7 del Capítulo VI, por el hecho de abrirle a uno los ojos una vez más ante la situación en la que se encuentran sobre todo los países desarrollados, por la falta de interés general y las especializaciones. Estamos sumidos en una sociedad consumista en la que nunca nos contentamos porque el interés no ha sido educado. El concepto de felicidad está cambiado, el autocontrol, la templanza y austeridad brillan por su ausencia, y esto creo que sólo es serial de la poca formación integral y del poco interés y visión global.
Hola soy Fátima Carreño Echanove de 2º de Ed. Primaria y me gustaría comentar a modo de resumen el capitulo seis.
En el interés debemos tener en cuenta lo interesante y el interesado. Como es lógico, no hay interés si algo no es interesante. Suscitar en el niño el interés por una determinada materia que generalmente no interesa, es muy difícil. No podemos imponerle lo interesante, sino que se trata de que él mismo lo encuentre interesante. Para ello debemos tener en cuenta que el interés por algo depende de la persona a la que nos referimos, es decir, habrá niños que muestran más interés en la clase de matemáticas y otros por la de lengua. Esto tiene mucho que ver con las aptitudes de cada uno, es decir, si un niño entiende algo que se le explica a la primera y la primera vez que lo hace obtiene buenos resultados, este niño mostrará más interés puesto que sabe del tema. Por ello, debemos tener en cuenta que lo interesante puede convertirse en algo aburrido y que “el joven o el niño intentarán hacer interesante algo que está a su alcance”, pero como la mayor parte de las cosas que están más a su alcance son superficiales no resolvemos nada.
Hay que intentar evitar que el niño se aburra: “siempre se debe evitar todo lo que pueda ser aburrido para una persona. Es mejor dejar dormir al niño si es que está aburrido…” Ahora bien, ¿Cómo podemos evitar que el niño se aburra? El trabajo es una de las mejores opciones hoy en día. Con el trabajo el niño está entretenido, hace algo. Para que el niño muestre interés por un trabajo o actividad hay que plantearle un reto, y hay que ayudarle a que él mismo tenga sus propias metas, desafíos.
Al hilo de esta explicación, conviene subrayar la importancia del interés por las personas, una persona aburrida tiende a ir a lo fácil, no se plantea metas como persona y mucho menos se plantea la idea de darse a los demás, es decir, ser solidario con los demás. “Sin solidaridad, no hay sociedad”.
Llegados a este punto, conviene sentar el interés como principio de la educación. De este modo, los padres pueden inculcar el interés en sus hijos y en la medida en que se hagan amigos de sus hijos se podrá establecer una relación de confianza. Así, según el autor conviene que los padres rebajen esa situación de superioridad con respecto a sus hijos.
Finalmente, cabe mencionar que dentro del ámbito educativo se debe ayudar a la aceptación de la realidad que según Hegel significa “poner el interés”. Es importante recordar que ésta es una tarea de maestros.
Alberto Flores García de la Parra
2º Educación Primaria
Capítulo 6
Este capítulo supone una reflexión más profunda sobre el interés y lo interesante que ya esbozaba Polo en el anterior capítulo. Varias cosas quiero comentar: Polo afirma que "no conviene imponer lo interesante al niño, sino tratar de que lo encuentre interesante y lo contribuya como tal". Quizá la palabra imponer resulte demasiado autoritaria, pero de alguna manera, el maestro y la familia, en colaboración con la escuela, deben guiar al niño en la adquisición de lo interesante para que tenga interés. El niño por sí solo y en compañía de otros niños no lo va a tener. De alguna forma, se le debe dar algunas pinceladas sobre aquello que pueda ser interesante para él. En este argumento, echo en falta en el capítulo la palabra esfuerzo. Estoy de acuerdo con la idea del descubrimiento, de realizar experimentos, de utilizar el método analítico para saber diferenciar y hacer un buen análisis de las cosas, de plantearle retos para no hacer de la enseñanza un trabajo mecánico, pero debemos dejar bien claro al niño que todo ello requiere esfuerzo, dedicación y entrega. Luego llegarán las recompensan y será una gozada para el niño haber llegado cumplir ese reto que se pronunciaba al principio, pero cuando el niño despierta el interés en algo interesante, le va a suponer esfuerzo, porque de lo contrario el niño, ante la mínima dificultad, abandonará, caerá en el estupor y pensará que no merece la pena interesarse más en ello; lo que en un principio veía algo interesante, ahora no lo es.
Polo reflexiona sobre la sociedad actual y sobre aquellos momentos en que no tenemos interés por la realidad. Quizá todos hemos pasado por una situación parecida a Hegel cuando desempeñaba labores que no eran de su agrado sabiendo su valía y formación, pero tenía que subsistir. En ese momento, no tenía interés por lo que la realidad le ofrecía, estaba enfadado con la vida, de seguir así mucho tiempo, hubiera caído en una depresión crónica. Polo diferencia al final del capítulo: depresión y angustia. Personalmente opino que son dos términos complementarios. En ambos se produce la muerte del interés y de lo interesante, es estar muerto en vida. He querido resaltar esto porque me ha hecho pensar que a la hora de educar el interés del niño, es importante tener en cuenta que el maestro, como esté aburrido con la realidad y no ejerza su labor educativa con alegría y optimismo, por muy difícil que sea el curso que tiene, es un ser inerte que vagaría por el mundo, sin mostrarse interesado por nada. En ocasiones no caemos en la cuenta del daño irreparable que estamos haciendo en la educación del niño, que como ser vulnerable que es, advierte en nosotros aburrimiento y angustia que afectan en su crecimiento y maduración personal.
Muchas gracias.
Hola soy José Manuel Juez:
El capítulo 6 trata sobre el interés que podemos dividirlo en el interesarse e intresante. Partiendo del interés encontramos dos situaciones
a) que haya interés y no haya nada interesante.
b)que haya algo interesante y no haya interés.
Tenemos que huir del aburrimiento, lo aburrido no interesa al niño, es más, algo que en principio es interesante para el niño pueda acabar siendo aburrido, hay que fomentar el método analítico.
Hya que evitar también situaciones de temor o miedo que provocarán también el aburrimiento, por lo tanto, es necesario proporcionar retos al niño para que sepa reaccionar ante ellos.
Para el interés del niño es preciso la confianza de éste con los padres y los profesores, el objetivo entonces es la situación de reciprocidad.
Por último, hay que abrir el ámbito de los intereses, en la sociedad desarrollada hay problemas de madurez, ya que, no tienen interés.
Hola soy José Manuel Juez
En el capítulo 7 me ha sorprendido el tema de que se educa mejor a una familia numerosa que a un hijo único ya que dicha familia numerosa constituye más disciplina. Esto bajo mi punto de vista me parece algo totalmente incorrecto ya que cada persona es única y cada enseñanza de dicha persona se realiza de forma personal, no influyendo dicha educación y displina en el numero de mienbros en una familia.
Por otro lado pienso que posiblemente los padres a medida que pasa el tiempo pueden educar a cada hijo como mejores educadores ya que tienen mayor experiencia pero no tienen por que saber educar mejor.
Otro tema que ha destacado mi curiosidad ha sido el de que a un niño no se le debe trarar como si fuera un niño si no como una persona madura ya que lo va a ser durante toda su vida. Me parece erróneo pensar esto ya que aunque el niño sea un superdotado y tenga las dotes intelectuales maduras no se le tiene que tratar como un igual sino como un niño que es lo que es ya que si se le trata como a una persona madura va a perder su infancia y cuando tenga que ser un adulto formado y maduro va a ser un amargado ya que no ha existido una infancia en su vida.
Sobre el capítulo 7:
1. Investigación y trabajo
Educar es la actividad para que el niño ponga en marcha su propia iniciativa, a esto podemos denominar investigación.
Para ello es indispensable que haya una normalidad afectiva, la cual se consigue en la familia.
Los adultos deben rebajarse al nivel de niños y esto es lo llamado AMISTAD.
2. Psicología genética
El niño es un ser inmaduro y por ello hay que tratarlo como tal, sin embargo, el adolescente pese a seguir siendo un ser inmaduro hay que tenr en cuenta que en algún momento dejará de serlo.
El problema de los niños es que hay que educarles para que puedan llegar a ser una persona madura, lo que conlleva la educación en el trabajo, disciplina, investigación...
3. Educación y aptitudes
La aptitud se configura de acuerdo con la disciplina. Las aptitudes pueden ser disciplinadas o interdisciplinadas, estas últimas serían aquellas en las que el niño actúa enfrentandose a los padres con rebeldía y pasotismo.
Es importante señalar que la amistad es la base de una buena educación y también que sin disciplina no hay moral.
4.Orientación y madurez
Orientarse es lo que debe hacer un hombre en vez de aguntiarse. La orientación debe ser global, debe suponer un autoreconocimiento, es decir, una convicción sobre sí mismo.
La educación está orientada al hombre maduro.
5. Educación religiosa
Es cuestión de los padres. La educación religiosa es el dinamismo de la propia famili en cuanto iglesia doméstica.
La educación religiosa supone un aspecto muy importante en la formación de los alumnos.
6. Azar o predilección
La cuestión que se trata aquí es ¿el ser humano puede ser hijo del azar?, desde mi punto de vista la respuesta a esta pregunta es NO sin embargo, más adelante, se ve en el texto como Polo trata el azar como si fuese Dios, lo que supone que nosotros somos hijos de Dios.
Lo fundamental en el ser humano es ser hijo.
7. Orientación global
Dios le concede y le proporciona al hombre una orientación global.
La persona atea no posee dicha orientación global.
Buenas tardes, soy Natalia Lozano Rodríguez de Lengua Extranjera.
Quería comentar algunos puntos sobre el capítulo 6
El primer tema al que hace referencia es a la Naturaleza del interés. Afirma que el interés se divide en interesarse e interesante, no hay interés si algo no interesa, es decir, si no se encuentra algo interesante.
Debemos despertar el interes del niño, para ello procurar que tenga una actitud inventiva.
Se produce la "angustia" cuando se tiene interés pero no hay nada interesante, y el "aburrimiento" es una situación psicológica que se produce cuando hay algo interesante pero no existe el interés, no interesa lo que se te ofrece.
El ser humano siempre tiende a huir del aburrimiento, buscando algo interesante.
Una de las formas del aburrimiento es el "estupor", abandonar una tarea por resultar muy complicada su ejecución. Por ello debemos hacer que el niño este alegre y esperanzado, nunca estar retraído.
Para "Fomentar el interés" debemos hacer al niño capaz de mantener un procedimiento analítico ante un problema propuesto difícil de resolver, para evitar que desista.
Debemos evitar sobretodo el aburrimiento,ya que, es un sentimiento muy pejudicial para la vida humana; hay que educar al niño para que acepte retos.
El "yo" es una instancia central que contribuye al descentramiento, y conviene descentrarse, según Polo. Al niño le es mas facil establecer una relación tú-yo. El niño entendera el "yo" al ponerse a un nivel de amigo, desde la amistad.
Según Polo se debe sentar el interés como principio en la educación. En este apartado habla sobre la relacion entre los padres y los hijos y tareas que deben desempeñar los primeros. Afirma que solo se puede despertar el interés del niño los adultos.
En el siguiente apartado habla sobre la reconciliación con la realidad. En este punto entra en juego Hegel, que adquirió una conciencia de madurez muy pronto. En la Filosofía de Hegel juega tan importante papel la idea de reconocimiento, y también lo que él llama “la reconciliación con la realidad”; esto ultimo significa poner interés. Hegel dice que "El reconciliarse con la realidad es una tarea que implica a los padres y también a los maestros".
En el ultimo punto del capitulo 6 se habla sobre las sociedades. En el subdesarrollo hay interés, al contrario que en las sociedades consumistas, al igual que, en estas los problemas de madurez son mayores.
La angustia supone la incapacidad de amar, y esta es la forma trascendental del interés.
Hola,soy Elena López, de Lengua Extranjera y me gustaria hacer un resumen del capitulo 6.
Apartado uno.
En este apartado, Polo hace una distinción entre lo interesante y el interesarse. Ambos se complementan, no hay interés si algo no interesa y viceversa.
A un niño no se le puede imponer lo interesante, si no que el mismo debe tratar de encontrarlo interesante.
Además, Polo indica las dos situaciones extremas en las que puede caer el adulto que son:
a)Que haya interés, pero no exista nada interesante.
b)Que exista algo interesante pero que no haya interés.
Mediante el dialogo se puede conseguir que las personas despierten realmente su interés por las cosas.
Apartado dos.
Para fomentar el interés en un niño, explicándole o mostrándole las diferentes maneras de solucionar un problema, de tal manera que él pueda poner en práctica lo que sabe, lo que ha aprendido.
Por otro lado es importante saber que lo interesante puede transformarse en aburrido, si deja de ser asequible para la persona.
Apartado tres.
En este apartado Polo explica que es mejor dejar al niño dormir, porque esté aburrido en vez de originarle un sentimiento de fracaso.
El alumno debe estar acostumbrado al reto, ya que si en la escuela no se tiene en cuenta los retos, puede provocar en el niño aburrimiento.
Otro concepto importante en este apartado es la solidaridad. Sin ella no podría existir una comunidad, ya que es necesario poner en común los intereses.
Apartado cuatro.
A un niño le resulta mas fácil establecer una relación yo – tu, si los padren se ponen a su nivel, si son amigos. Amistad: relación entre iguales.
Apartado cinco.
Los padres pueden inculcarles el interés a sus hijos y cuanto más amigo se hagan de sus hijos, se establecerá una mayor confianza entre ellos, por lo que los hijos contaran a sus padres todos sus problemas.
Hay que tener cuidado con la relación que se puede establecer entre madre e hijo, porque algunas veces, se crea una relación posesiva excesiva.
Por estas razones, entre otras, es conveniente que los padres rebajen su situación de superioridad.
Apartado 6.
Reconciliarse con la realidad no es solo una tarea de maestros, sino también de los padres.
En este apartado se cita Hegel, pues adquirió una conciencia de madurez muy temprana.
Apartado 7.
La falta de solidaridad y el individualismo, nos llevan a la sociedad del consumo y subdesarrollo.
Una persona es feliz cuando se autocontrola. Esto solo es posible cuando la razón manda sobre la vida.
La angustia: entendemos por angustia la incapacidad de amar, puesto que el que ama se interesa.
El amar por lo tanto, es la forma trascendental del interés mas alta.
Comentar, cómo fomentar el interés, mostrando algo al niño como asequible. Lo interesante puede convertirse en aburrido si el niño lo experimenta como algo inasequible, pero como el aburrimiento (ante algo interesante no hay interés por parte del sujeto) es una situación que el hombre rechaza, el joven o el niño intentará hacer interesante algo que esté a su alcance. Esta afirmación de Polo me parece muy ilustrativa de un aspecto que vemos hoy en día en muchos niños. Ante las cosas interesantes como puede ser el reto de resolver un problema de investigación… vemos que muchas veces esto no despierta interés en el joven porque simplemente perciben que es algo inalcanzable y ni siquiera lo intentan. Ante esto, lo que suelen hacer es convertir en interesante aquello que está al alcance de sus manos que en la mayoría de los casos coincide con la comodidad, con lo que no exige ningún tipo de esfuerzo (ni físico, ni intelectual, ni moral) y caen en la mediocridad haciendo daño a su propia persona colocando un freno en el camino hacia su madurez. Esta realidad la palpamos frecuentemente a nuestro alrededor y lamentablemente también en nosotros mismos. La naturaleza del hombre tiende a la comodidad, evitando el esfuerzo, y muchos de nosotros sabemos que lo que realmente vale la pena en la vida supone esfuerzo, fortaleza, templanza. Las circunstancias de la vida nos invitan muchas veces a ejercitarnos en la práctica de las virtudes y todos hemos experimentado cómo nuestra naturaleza muchas veces evita este camino que supone una exigencia y nos inclinamos rápidamente hacia lo fácil y cómodo, hacia lo superficial en términos de Polo. Me parece a este respecto, que debemos de suscitar en nuestros alumnos el interés por las cosas verdaderamente interesantes de la vida que contribuyen a hacernos crecer y madurar. Polo habla de que esta educación del interés compete a los adultos, a los maestros, a los padres y resalta la labor indispensable de éstos para la educación afectiva y para lograr una verdadera disciplina que es a su vez un requisito fundamental para una buena educación. La disciplina es un requisito fundamental que ayuda a los niños a ir adquiriendo un autocontrol en sus vidas (volvemos otra vez a la educación de virtudes).
Para concluir querría hacer una breve referencia a los últimos epígrafes del Cap. VII (que me ha parecido una gran síntesis del libro). En particular, la educación de la religión. Creo que Polo deja muy claro lo importante que es que una persona tenga en cuenta que es un ser originado, un ser que no proviene del azar, que existimos porque Alguien, un ser superior a nosotros, nos ha traído a la existencia y ese Alguien mantiene nuestra existencia (nos ha creado por amor y nos sostiene en ese mismo amor de predilección). Esto me parece que se conecta muy bien con lo que hablamos sobre el consuelo y ratificación (soy un ser originado, soy hijo de Dios) es importante saber nuestro origen y nuestro fin para orientar nuestra vida conforme a ello, Polo dice “La educación religiosa es un aspecto muy importante en la formación del ser humano porque sin ésta no hay orientación global”. Esta educación religiosa se recibe principalmente en la familia, que es una Iglesia Doméstica. Creo que es esta una gran tarea, una tarea que debemos empezar en nosotros para luego comunicarla a los demás, que sea una comunicación formativa…
Siento volver a insistir en lo mismo pero cada capítulo que leo me parece que es una cara más del mismo dado: La educación de la afectividad.
“No depende de mí” tener unos sentimientos u otros. No está bajo el dominio de mi voluntad ni de mi libertad el sentirlos.(Los que dicen: "es que me aburro, no es mi culpa") Es distinto el que yo me deje llevar de lo que siento, que yo lo cultive, entonces ya lo estoy haciendo mío, ha entrado en juego mi inteligencia y mi voluntad. Y se va formando una disposición estable. Por eso es tan importante tomar conciencia de los sentimientos que surgen en nosotros (me refiero en concreto al interés y el aburrimiento; y entra el tema de la reflexión, para ser capaz de reconocer estos sentimientos en uno mismo), así podremos evaluarlos con mayor acierto, decidir dejar a un lado unos y alentar otros, así actuar sobre nuestras visión de las cosas y nuestro estado de ánimo. Creo que en esto se muestra, entre otras cosas, que somos seres inteligentes.
Se trata de ir formando en nuestro interior disposiciones estables, que impregnen nuestra afectividad, que son “nuestras”, porque no se reducen a las opiniones y sentimientos que nos vienen. Estos no dejan de venir pero ya no “hacen tanto ruido” porque estamos habituados a reconocerlos y a reconducirlos hacia lo verdadero. Tendremos así una “motivación intrínseca para el desarrollo de su labor” (Cáp VI).
Soy Alvaro Taus de 3º de Magisterio de Educacion Fisica.
Me voy a fijar en lo relacionado sobre el aburrimiento en el cap 6 pues me ha resultado muy interesante.
El aburrimiento es un sentimiento que se da en personas que no aceptan retos. Todos tenemos retos en la vida y hay retos; el reto puede atemorizar y en ese sentido aparece el aburrimiento temeroso, pero también puede ocurrir que el reto es algo que no dice nada y se piensa que si lo hace es un peligro, esta es la actitud de una persona que no tiene iniciativa.
Es importante educar a los niños para que acepten retos porque si no se pueden hacer conformistas. Es bueno que los niños aprendan a afrontar dificultades y ayudarles a superarlas para aprender a hacer frente a la vida, esta es otra forma de madurar. El aburrimiento lleva a lo fácil, a no hacer nada por los demás. En la escuela puede existir el peligro de no dar oportunidad de que haya retos y esto produce aburrimiento. Hoy en día hay mucha gente aburrida, y me pregunto ¿será que no se les ha enseñado a afrontar los retos que presenta la vida? Del aburrimiento a la insolidaridad hay un paso porque no tiene interés por los demás, sin solidaridad no hay sociedad, de ahí que hay que ayudar a los niños ya desde pequeños a que tengan interés.
Del cap. 7 destacaría las siguientes ideas:
-La educación del niño tiene que ser para la edad madura, no sólo para la adolescencia.
-Importancia de la disciplina en la educación y también que los padres busquen la amistad de los hijos encauzando su afectividad
-La educación religiosa es importante en la formación del ser humano que es un ser personal y Dios tiene un lugar en su vida.
Quería hacer alusión al punto 3: el aburrimiento.
Estoy de acuerdo con Polo en que hay que evitar a toda costa que las personas tengamos el sentimiento del aburrimiento, pues esto nos llevaría a ser personas conformistas, sin interés en nada y por consiguiente personas casi manipulables, sin criterio alguno. Por ello, como docentes debemos enseñar al niño desde bien pequeño a superar retos, a enfrentarse a la vida, aunque tengan miedo. Porque siempre hay una primera vez para todo, y el principio es duro pero el resultado es esperanzador y brillante.
Alberto Flores García de la Parra
2º Magiserio. Educación Primaria.
Capítulo 7
Que la educación a la afectiviad del niño, sobre todo en sus primeros años es función principal de la familia, es una idea que ha quedado muy clara a lo largo de esta obra de Polo. Así comienza este capítulo. El autor introduce varios conceptos que me han ayudado a reflexionar: disciplina y orientación global. Considero que desde el momento que venimos a este mundo, se nos introduce en una disciplina necesaria pra subsisitir. Sin disciplina viviríamos en una selva, sin normas establecidas, lo que desembocaría en caos y autocontrol por unas normas que obedecen a nuestros propios intereses. Educar disciplina no es tarea fácil. Al niño se le educa en disciplina con normas que en ocasiones interpreta como órdenes autoritarias y reducen su libertad. Considero que es una tarea difícil, tanto en familias numerosas como en familias donde tienen la presencia de un hijo único. Disciplina requiere esfuerzo, constancia y al niño le cuesta. Si no ha sido educado en la afectividad mucho más, de hecho, si esto es así, el niño tomaría la disciplina como un castigo. No estoy del todo conforme con lo que Polo denomina recriminación negativa. Bien es cierto que los gritos del maestro en el aula y en casa con la familia son síntomas de anormalidad, pero no consigo comprender el hecho de no decirle al niño que ha obrado mal. Se le dice "que ha sido malo" para que tome conciencia que su comportamiento y su actitud no ha sido el más adecuado, que debe mejorar sí o sí. Es una forma de darle disciplina y educarle en madurez.
No puedo pasar por alto la radiografía que realiza sobre la sociedad actual, yo me atrevo a apuntar que más que consumista es una sociedad insatisfecha con lo que tiene, porque cuanto más tiene más infeliz parece. Falta madurez, falta una orientación global, tener sentido de la predilección por ser hijos de Dios, si estamos en este mundo es por algo, no estamos para pasar el tiempo, no somos fruto del azar, cuando más presente esté en el niño, vivirá con un sentido global de su existencia.
Muchas gracias.
Hola Soy Paz Lavilla:
Ante el capítulo número 6 sobre “el educar el interés” me vienen a la cabeza, no los niños, sino la gente joven y adulta que parece que no tienen interés por nada.
Se me plantean las siguientes preguntas: ¿Será porque no les educaron el interés? ¿O tal vez, porque han perdido el interés a lo largo de la vida?
En una cosa que siempre me ha llamado la atención. Cómo la gente no puede tener inquietud por nada.
Me parece importante diferenciar entre intereses meramente superficiales (comida, bebida, sueño…) con intereses más profundos que repercuten en el sentido de tu vida. El libro los diferencia distinguiéndonos de los animales.
Por eso, me parece muy gráfica la frase que dice el libro de: “Dime qué es aquello por lo que te interesas y te diré quién eres”. Por este motivo, me parece que es muy importante ampliar el ámbito de los intereses a los niños y no tan niños. Para que aprendan a ver más allá de ellos mismos, para que se descentralicen de ellos mismos y sepan ver los problemas ajenos. Que el interés no sólo radique en su mera comodidad sino como dice el texto en tener esa inquietud de la solidaridad.
Me parece imprescindible, como dice el texto, que los padres traten de “ser amigos” de sus hijos. Evidentemente “el ser amigos” en el ámbito de la confianza en el hablar, pero nunca perdiendo de vista que el padre y el hijo no están al mismo nivel y no son “colegas”.
Sólo en el ámbito de una gran confianza entre padres e hijos veo la posibilidad del trato de temas “tabú”, para muchos, como el asunto sexual, en sus familias. Y creo que es precisamente en el lugar donde se deben hablar, como dice el libro. De aquí se derivan muchos problemas de comunicación que tienen sus consecuencias a largo plazo. Pongo el ejemplo de una niña que se queda embarazada y al no haber hablado de estos temas en su casa, por no hablarlo con sus padres, evita la conversación hablando con gente que la va aconsejar mal.
Por último, me parece muy importante encauzar los intereses del niño. Pues pienso que no sólo es importante que tenga interés sino que tenga interés por cosas buenas y que aprenda a tener criterio para evitar las malas.
Muchas Gracias.
Hola soy Javier Marín Asensio de 2º de Educación física y voy a hacer un pequeño resumen del tema 6:
El primer punto habla de la naturaleza del interés. No hay interés si algo no interesa, es decir, si es que no se encuentra algo interesante. Por lo tanto nada puede ser interesante si las cosas no son interesantes aunque a alguien se lo parezca. El estar aburrido es un sentimiento de hastío, de rechazo, de inhibición, pues en ese estado no se intenta cambiar nada. Por lo tanto el hombre no busca el aburrimiento. Por lo tanto hay que plantearle retos y problemas interesantes.
El punto dos comenta sobre cómo fomentar el interés que debe ser a través de retos desde los primeros años de vida. Por lo tanto los retos y problemas que se le planteen tienen que tener algo interesante que le haga resolverlo o superarlos y que más tarde puedan ponerlo en práctica.
El punto tres cuenta que para evitar el aburrimiento se le debe acostumbrar al niño a los retos, incluyendo la escuela ya que a veces no se producen todos los que se deben. Y me parece que resume bastante bien esto la frase: “El interés no puede ser egoísta sino compartido. Es así como se va educando también otro asunto importante: la solidaridad; sin ella no hay sociedad. Una sociedad de seres egoístas no es sociedad ninguna, porque para poder vivir en comunidad es necesario poner de acuerdo los intereses”.
En el punto cuatro nos desvela Polo algo que me parece importante ya que el niño no tiene constancia del yo propio y se considera lo mismo y produce que no se considere igual que los demás completamente y puede producir trastornos.
En el punto cinco anuncia que el interés debe ser un principio de educación y los padres deben inculcárselo a sus hijos y establecer así vínculos de confianza como si fuera un amigo. Esta formación sólo puede ser dada por los adultos.
El punto seis comenta que hay que aprender a reconciliarse con la realidad que está formada por todas las personas y todo lo demás y que es una tarea vital de un maestro.
Y en el último punto trata el tema de que en los países desarrollados carecen de interés al contrario que los países subdesarrollados y eso es algo inapropiado.
Buenas tardes, soy Aurora Amedey Ramírez de educación primaria. Cuando educamos al niño no solo le enseñamos las materias sino que también enseñamos a la persona completa y por ello mismo se debe educar el interés del niño. Tenemos que distinguir entre el interesante y lo interesante, es decir, para que haya un interés tiene que haber algo que interese. En el caso que no haya interés lo interesante dejaría de serlo y entonces nos encontraríamos con el sentimiento del aburrimiento que no es lo mismo que la angustia. La angustia es mucho peor que el aburrimiento es cuando a la persona no le interesa nada todo ello es consecuencia de un alejamiento de Dios, por lo cual es tan importante una buena educación.
El niño desde pequeño tiene que interesarse por las cosas por eso mismo debemos ser nosotros quienes les motivemos acercándoles aquellas cosas desconocidas a las cosas que les interese. Así en un futuro tendrá ese mismo interés en el trabajo, etc. y no se encontrara en una situación de aburrimiento o angustia. Para despertar ese interés es bueno la formación de la conciencia analítica. Sin embargo tenemos que proponerles retos para que así lo interesante no se transforme en aburrido bien si el niño no consigue resultados… además le estamos enseñando a esforzarnos, si fracasa en un intento a superarlo y superarse a si mismo. Pero no podemos olvidarnos que el hombre es un ser social y el interés no puede ser algo mío sino que tiene que ser compartido, es lo que se denominamos solidaridad.
Otro aspecto a señalar es la confianza y el papel tan importante que tiene los padres, ellos son los que educan a sus hijos y debe existir entre ellos una confianza, una amistad; para hablar de ciertos temas, enseñarles a respetar al otro, seguir unas reglas, normas, desde pequeño van aprendiendo por ejemplo en el juego los padres les enseña que no pasa nada por perder a seguir las reglas y no hacer trampas.
Por ultimo destacar que el interés no puede estar motivado por el consumo sino que se debe conocer lo verdaderamente interesante sino es lo que esta sucediendo en la sociedad existe una gran falta de solidaridad.
Un saludo.
Hola soy Javier Marín Asensio de 2º de Educación física y voy a hacer un pequeño resumen del tema 7:
El primer punto habla de que le niño para aprender debe tener un interés denominado investigación, sin ello el niño no produce un autodescubrimiento Los niños aprender como citaba Polo en anteriores capítulos a través del juego que es el medio básico y además los niños necesitan un carga emocional alta y necesitan siempre de los adultos.
En el segundo punto trata el tema desarrollado por Piaget sobre la Psicología genética. La mayoría de los niños y los adolescentes no son maduros, ¿esto significa que hay que tratarlo como un ser inmaduro? No me queda claro esa cuestión que dice Polo.
En el tercer punto creo que se toca un tema importante, sobre todo en los adolescentes. La disciplina debe estar asociada a la educación sí o sí. Una persona indisciplinada difícilmente puede mantener un hábito, una constante y por lo tanto un ritmo de vida. SI no acata las normas de casa, no aceptará otras muchas fuera de ellas con las que tendrá problemas.
En el cuarto tema trata sobre la orientación y la madurez, algo muy relacionado con la disciplina y la investigación. Se debe orientar para descubrir caminos de forma global y dependiendo del nivel de afectividad se desarrollará de una manera u otra. Desde un punto visto, todos somos algo inmaduros en determinadas situaciones y de ahí una orientación global y no restrictiva (y así no tener angustia).
En el punto cinco cuenta como la educación religiosa se debe desarrollar en la familia, considerando a ésta una “iglesia doméstica” y que si esto la educación no será nunca la correcta ya que forma parte de la orientación global antes citada.
Y en el último punto, en el 6 nos cuenta como la orientación está determinado por Dios y la orientación global está condicionada por ella. Por lo tanto, una persona atea no puede poseer esa orientación global?
Hola soy Carlos Javier Sáez, voy a comentar algunos apartados del capítulo 6
Sobre la naturaleza del interés distinguimos entre el interesarse y lo interesante. No hay interés si algo no interesa, aunque dependiendo de cada uno una cosa puede ser interesante para uno y en cambio no tener ningún interés para otro. Para despertar el interés en el niño debemos procurar que este adopte una actitud inventiva. En el caso del colegio, el profesor debe motivar al alumno y hacer que su materia sea interesante, ya que si no los alumnos se aburrirán, que es cuando algo les es impuesto sin interesarles.
Para formar el interés en apartado 2 Polo hace referencia al ejemplo de Piaget de la formación de la conciencia analítica, hay que procurar que al niño le interese el método analítico ya que si de niño no aprende a analizar, posteriormente en su vida adulta no sabrá. Se debe educar el interés igualmente desde niños para que en el futuro en el trabajo tenga una motivación intrínseca para el desarrollo de su labor y no motivaciones extrínsecas, pero para eso debe estar bien formado.
En el apartado 3 habla sobre que hay que evitar el aburrimiento que es muy perjudicial para la vida humana. El aburrimiento es un sentimiento que hay que educar desde niños. Hay que acostumbrar al niño al reto, al desafío, por ejemplo el niño al aprender a montar en bicicleta debe caerse para aprender, ya que las caídas forman también parte del aprendizaje, por ello si siempre hay alguien sujetando al niño para que no se caiga, nunca aprenderá a montar en bicicleta.
Polo sobre el interés y la confianza dice que se debe sentar el interés como principio de la educación. A medida que los hijos tengan confianza con sus padres les irán contando sus cosas porque saben que tienen interés en ayudarles todo lo que puedan. El objetivo de fomentar el interés con confianza es llegar a una situación de reciprocidad, esto no saben hacerlo los niños porque no dialogan entre sí, por tanto hay que educarlos. En cuanto al juego hay que enseñarles a perder, ya que el perder también forma parte del juego, unas veces se gana y otras veces se pierde.
Gracias
Buenas noches a todos.
En el último punto del capítulo seis Polo define la angustia como la incapacidad de amar, y justifica su aparición como indiferencia en cuanto ausencia de interés.
Personalmente no estoy de acuerdo. Considero que la angustia es no una perdida del interés sino de sentido. Me parece que Polo culpa a la persona angustiada de ser culpable de su propia angustia porque la angustia sólo se pierde ante la presencia de Dios, y la angustia es causada por el alejamiento de Dios.
Sin embargo, para reconocer a Dios hace falta, y esa es mi experiencia que alguien te enseñe a hacerlo. Es verdad que se puede vivir angustiado porque se pierde el interés vital. Sin embargo ese sufrimiento puede ser una llamada de Dios y no Su ausencia. Además parece que Polo olvida que igual qu el hombre es libre Dios lo es mucho más. En resumen no creo acertado concluir que la única causa de la angustia sea la ausencia de Dios.
Respecto al último capitulo me gustaría comentar el punto seis.
En este punto sí que estoy de acuerdo con Polo.
No tenemos alternativa ante nuestra vida. ¿somos amados o somos una probabilidad?. Si somos fruto del azar no nos queda otra opción sino la del carpe diem. Si somos hijos y aprendemos que lo somos (hilo la primera parte de esta intervención con esto), entonces nos descubriremos amados por Dios y descubriremos nuestra condición filial.
Elena Peñín Ramìrez
Hola a todos. A continuación voy a hacer un resumen de los dos capítulos, voy a plantear algunas preguntas para que las resolvamos mañana.
Capitulo 6:
Existe una interrelación entre el interés y lo interesante. Para poder educar el interés de los niños, primero es necesario que nosotros como modelo a seguir, también tengamos intereses para dar ejemplo. Educamos el interés en los niños para el día de mañana, para un futuro en sociedad. Sin embargo no entiendo muy bien lo que significa la reconciliación o la aceptación de la realidad. Según Hegel es poner interés pero no he llegado a entenderlo del todo.
Capitulo 7:
Educar consiste en que nazca en el niño la capacidad de investigación, ésta debe llevarle a conocer más de lo que ya sabe y por lo tanto a evolucionar como persona. Para ello es indispensable la familia. Además dice que entre los padres y los hijos debe haber una relación de igualdad, y por tanto amistad. Yo aquí no estoy muy de acuerdo porque pienso que siempre debe haber una cierta distancia y respeto entre ambos y que si hay demasiada confianza, como entre dos amigos, es perjudicial para el niño. Quiero decir que el padre es el que pone las normas y es importante que el niño las aprenda correctamente para su futuro. De momento no he conocido a ningún niño que tenga una confianza total de su padre. En lo que sí que estoy de acuerdo es que no hay que enseñarle como un niño durante toda su vida porque no siempre va a ser un niño. Y por supuesto siempre ser optimistas en el proceso de enseñanza-aprendizaje para transmitirle los conocimientos de un modo positivo.
Un saludo.
Hola. Soy Magdalena Laucirica.
"Que te guste lo que haces". Ahí está el secreto, que ahora comprendo, sí es, en gran medida, una cuestión de educación.
Desde la prespectiva de nuestra futura misión de acertar como educadores, me parece interesante destacar algún comentario del autor como el que dice que hay que procurar que el niño adopte una "actitud inventiva" para despertar su interés. Tratar de que encuentre "lo interesante" en sus tareas. Manteren con el alumno un diálogo y comunicación abiertos para "lograr que despierten". Conocer sus aptitudes. Mantener en él un "ánimo alegre y esperanzado" (creo que, por ejemplo, con refuerzos positivos, enseñandole a enfrentarse a retos, etc).
Demostrar a nuestros alumnos que los problemas que se les plantean son asequibles.
Muy interesante enseñarles a utilizar un método analítico, experimentar para diferenciar las cosas (aprender a pensar). Aquí si que me parece importante la figura del profesor, que si no es capaz de encauzar al niño en esos experimentos no conseguirá nada, todo carecerá de sentido para el niño.
Debemos evitar todo lo que, verdaderamente, sea aburrido para nuestros alumnos, porque no haríamos más que defraudarles.
Deberíamos proponer retos, alcanzables, pero retos.
Nos dice el autor que la formación del interés de los niños solo pueden llevarla a cabo los adultos. Desde esa idea somos los maestros los adultos que, junto con los padres, más cerca estamos de esos niños. Darles confianza, ser en lo posible sus amigos, demostrar con ellos amabilidad, enseñarles a jugar, a ganar y perder, reconciliar a nuestros alumnos con la realidad, motivarles... Hay una enorme tarea y responsabilidad en todo esto.
Con respecto al capítulo VII, permitidme una apreciación personal. Siempre he pensado que incluir en la educación del niño un enfoque religioso era la manera más sencilla, más verdadera, de trasmitirle la importancia del hombre, su misión y sus porqués. La mejor forma de trasmitirle cómo debe vivir, cómo entender el respeto hacia los demás y hacia uno mismo, cómo ofrecerle consuelo y seguridad.
Nunca antes habia oido hablar de la orientación global. Dice el libro que la orientación global es "descubrir caminos; es la vida en marcha. Para mí es un saber a dónde y cómo dirigirse. Por eso me parece tan importante todo lo anterior.
Algo que me parece sumamente interesante y que no he llegado a comprender con la lectura de este texto es lo que se refiere a ayudar a reconciliarse con la realidad.
Se habla de Hegel y de su crisis de conciencia en la época en la que no lograba incorporarse a la sociedad como él quería. En su mente, reconciliarse con la realidad significa poner el interés, comprendo que no se interesase por la realidad en su primera etapa más desafortunada, que no se conformase. Pero más adelante el autor da ha entender que reconciliarse con la realidad es contentarse con un coche peor que el del vecino, y en cierto modo entiendo yo: conformarse? Necesito ese matiz para acabar de entenderlo, y es que no me parece comparable un coche con el reconocimiento social de una labor.
Ni mucho menos entiendo la aplicación práctica de todo esto en el aula, ni me siento capaz de juzgar, como el autor, quién aspira o no a tener demasiado, porque muchas veces no se trata sólo de tener. El caso del coche es demasiado obvio.
No me extiendo más, si alguien tiene una breve explicación esclarecedora del asunto...
Aunque creo que verbalizando esto acabo de caer en la cuenta, en el caso de Hegel no se trata de conformarse o no, si no de vivir esa mala experiencia como humillación y con falta de interés hacia todo, o no. A veces parece que me divirtiese darle mil vueltas a las cosas, jejeje, me he ido por las ramas, dejo este comentario por si a alguien le sirviera, y aún así me gustaría que se tratara este tema en el seminario.
Hola, soy Carlos de e.f.
Voy a empezar hablando del carácter dual del interés ya que por lo que parece es un punto importante parqa Polo. El interés se despierta si hay algo interesante y un interesado, por lo tanto los dos aspectos del interés conectan. Sin uno de los dos no puede haber interés. Además añade que el hombre es interesado desde que nace, es decir se interesa por las cosas. Pero si no aparece algo interesante, el interesado se aburre y deja de interesarse, llegando al aburrimiento.
El aburrimiento, que es otro de los puntos que trata el autor conlleva la desaparición total del interés en el niño. Para evitar ese aburrimiento el profesor debe proponer tareas que sean de interés para el alumno y debe de hacerlo adornandolas para aumentar su atractivo.
Por tanto tenemos un papel importantísimo en este punto. De nosotros depende que el niño se interese por su propio aprendizaje para que en el futuro sea una persona de provecho. Si fallamos en este punto, el alumno puede interesarse por cosas superficiales, por cosas perjudiciales. En mi opinión incluso, llevando el tema al extremo del aburrimiento y del desinterés total por todo, si en un futuro ese alumno no encuentra ningún sentido a su vida, porque ha llegado a perder el interés por ella, podríamos estar hablando de un caso de suicidio. Por tanto en cierto modo de nosotros depende fomentar el interés de los niños para que encuentren un sentido a su vida, es decir que se interesen por ella.
Un saludo.
Hola buenas me han perecido muy interesantes estos capítulos ya que habla sobre algo muy importante desde mi punto de vista, y es que el niño es el protagonista de su crecimiento y enriquecimiento.
Esto nos lleva a decir lo que dice el texto que hay que fomentar el interés del niño y que este interés sea interesante. Esto me parece muy relevante ya que esto lleva a plantearnos si siempre tenemos que estar fomentando el interés, y si esto es bueno. En mi opinión pienso que si tenemos que fomentar el interés, pero pienso que también el niño debe tener esa iniciativa también
Con algo que no estoy del todo de acuerdo es que siempre tiene que ser cosas interesantes y eso no me parece del todo correcto, ya que en esta vida no siempre las cosas son muy interesantes y no por eso dejan de ser importantes.
Nos dice también que hay que evitar el aburrimiento ya que este sentimiento es muy perjudicial para la persona cosa que me parece muy cierto ya que este sentimiento provoca que no podamos realizarnos como personas.
Espero haber dado algunas luces de lo que habla estos capítulos
Hola, buenos días, soy María Dáneo Cerro, de 2º lengua extranjera.
Este capítulo nos habla sobre todo del interés y de lo interesante. El autor deja claro que para una persona es muy importante tener aptitudes y tener interés en algunas cosas y en ver interesante otras muchas otras. También nos señala que el interés que tiene una persona puede ser de dos tipos: el interés intrínseco y el interés extrínseco El primero por ejemplo es el interés que pone una persona en algo por eso mismo, por ejemplo pone interés en su trabajo porque le gusta, porque le parece interesante eso que hace., por el contrario el interés extrínseco, es cuando una persona pone interés en algo motivado por un factor externo, como por ejemplo cuando una persona está interesada en una cosa por el simple hecho de hacerlo bien para recibir su sueldo de cada mes.
De aquí la enorme importancia de educar a los niños el interés desde pequeños, educar que hay que interesarse por las cosas en sí mismas no porque sino mi mama me castiga. Otra cosa que hay que educar desde la primera infancia junto a los padres es “la conducta humana defraudada” es decir el aburrimiento.
El aburrimiento es un sentimiento que se debe educar para poder buscar el equilibrio personal al que todo el mundo debe o debería llegar. Lo contrario al aburrimiento es el gusto por el trabajar, el estar satisfecho por hacer una cosa, este gusto puede venir de dos cosas, la primera viene del dominio que puede tener esa persona sobre ese trabajo y la segunda que le suponga un reto y que esté dispuesto a aceptarlo.
Ahora bien en el momento en que una persona no acepte retos, se llega a una situación de aburrimiento, si no lo acepta porque tiene miedo a ese reto, este tipo de aburrimiento se llama temeroso.
Hay un tipo de personas que se llaman acomodaticia, estas personas con poca iniciativa, personas que no aceptan los retos porque estos no le dicen nada o porque temen que aceptando estos retos pueda correr algún tipo de peligro.
Por todo esto es muy importante al niño inculcarle la aceptación de los desafíos, acostumbrarle a los retos desde el primer momento, como dice el autor casi desde que comienza a andar. Por otro lado también por medio del interés se puede educar la solidaridad, ya que sin ella no hay sociedad. Esto se educa ya que el interés no puede ser egoísta si no que debe ser compartido. La sociedad de los egoístas, no es ninguna sociedad, ya que para poder vivir en una es necesario poner de acuerdo los distintos intereses.
En conclusión es muy importante educar el interés del niño ya que de él salen otras muchas cosas fundamentales como la generosidad o la solidaridad. El interés del niño tiene que ser educado para que pueda entender o pueda disfrutar de lo interesante, nunca apropiárselo.
Hola soy Marta Ros y voy a hacer un resumen del capítulo seis:
Es importante educar el interés de los niños pero tambien se puede rectificar el de un adulto. en ellos hay dos situaciones, que haya interés y nada interesante o que haya algo interesante y no haya interés. Si no hay interés lo interesante deja de serlo. El ser humano tiene inteligencia, razón, a diferencia del animal, tiende a lo interesante. El animal si se aburre se duerme, no tiene otra cosa mejor que hacer, cuando ya ha cumplido sus necesidades.
Hay que procurar hacer que los niños se interesen por las cosas, y hacer que algo les llame la atención y despierte su interés.
El niño no es consciente ni de su propio yo, por lo tanto es imposible que se de la objetivacion de lo interesante.
Es importante que en un momento dado los padres se pongan al nivel de sus hijos, se hagan amigos, para ganarse su confianza, pues hay ciertos temas que es muy arriesgado dejar que sean explicados por terceras personas.
La formación del interés de un niño solo se puede llevar a cabo por un adulto, nunca por otro niño. Porque los niños son incapaces de dualizar sus intereses. No dialogan entres sí.
En el mundo son muchos los adultos inmaduros. "El hombre es feliz cuando se autocontrola" cada vez hay menos gente capaz de hacer esto, de autocontrolarse, porque supone un esfuerzo. El autocontrol es posible gracias a que la razón impera sobre la vida entera, pues no somos animales, contamos con la señora inteligencia. El interés tiene un carácter global para la vida, por eso es tan importante que sea educado.
Hola, soy Fer Larrocha.
Me ha llamado la atención el apartado de "interés y confianza" que desarrolla las ideas del interés del niño y la educación que reciben los niños de los adultos. Me gustaría comentar la diferencia que hoy en día se encuentra entre la educación dada de unos padres "amables" y cercanos a los hijos (que se consigue a partir de respeto entre los ellos dos) y unos padres autoritarios que se han saltado el paso previo a la educación de los hijos que es el mutuo respeto.
Comparando estos dos "modelos", la diferencia que se da en la confianza e interés en la relación padres-hijo será muy notable. La razón principal se dará en la seguridad que reciba el hijo; una vez cubierta esa necesidad (básica) podrá avanzar en el descubrimiento del mundo que tiene a su alrededor por medio de sus padres (más delante de otras personas) con la llave de la curiosidad que es innata en él.
Hola, soy Fer Larrocha. 2ºInglés
Me ha llamado la atención el apartado de "interés y confianza" que desarrolla las ideas del interés del niño y la educación que reciben los niños de los adultos. Me gustaría comentar la diferencia que hoy en día se encuentra entre la educación dada de unos padres "amables" y cercanos a los hijos (que se consigue a partir de respeto entre los ellos dos) y unos padres autoritarios que se han saltado el paso previo a la educación de los hijos que es el mutuo respeto.
Comparando estos dos "modelos", la diferencia que se da en la confianza e interés en la relación padres-hijo será muy notable. La razón principal se dará en la seguridad que reciba el hijo; una vez cubierta esa necesidad (básica) podrá avanzar en el descubrimiento del mundo que tiene a su alrededor por medio de sus padres (más delante de otras personas) con la llave de la curiosidad que es innata en él.
Hola soy Fátima Carreño Echanove de 2º de Ed. Primaria. Me gustaría comentar varios puntos del tema 7 que me han llamado la atención.
Educar consiste en infundir ideas, pero el niño tiene que ser una parte activa en dicho proceso, de tal manera que le lleve a la investigación, a poner en marcha la iniciativa. Para ello, hace falta la normalidad afectiva, la cual se consigue en la familia. La afectividad es la primera tarea educativa en el ámbito familiar.
Como es lógico, la educación exige la intervención de una persona madura; en primer lugar los padres y en segundo lugar podrían ser los maestros. “Es importante, que en las familias, los padres, se pongan al nivel de los hijos. A eso se le llama amistad” (L. Polo). No estoy de acuerdo. Sí que es verdad, que los padres deben intentar crear un ambiente de confianza con sus hijos, pero siendo siempre una figura de autoridad en casa. De ahí, que Leonardo Polo, subraye la necesidad de la disciplina ya que sin esta no se puede educar.
Hola soy Alberto Arroyo de 2 º de Ed. Física.
Voy hablar de capítulo 6 ¿cómo evitar el aburrimiento en el niño?
En primer lugar al niño no hay que obligarle a hacer todo porque lo mandan los padres, sino hay que ponerle retos que poco a poco puedan ir superando.
Yo llevo muchos años dando clases de natación a los niños y puedo decir que si un niño no quiere aprender va hacer todo lo posible por no aprender. Sin embargo si poco a poco le vas introduciendo juegos o actividades lúdicas en las cuales él vea que se lo está pasando bien en clase irá alcanzando esas metas marcadas por los profesores.
El niño una vez haga la tarea y no la realice correctamente va a tender a hacer la tarea fácil, con la consecuencia de que no va aprender todo lo que debería.
Para que no se dé un aburrimiento en la realización de las tareas, el niño siempre tiene que estar acompañado en los primeros años de vida por sus “iguales”, es decir, niños de su misma edad con los que juegue habitualmente y se desenvuelva en un ambiente favorable para la consecución de esos fines.
Tengo una duda con el significado de esta frase: “El interés del niños es, por así decirlo, un interés que se apropia de niño interesante”. Si alguien pudiera resolverla…
Gracias.
Buenos días, soy Ana Álvarez y voy a comentar el punto 3 del capítulo VI “Evitar el aburrimiento y ser solidario”. He elegido este aspecto porque me parece interesante en la situación actual, debido a la falta de interés que muchas veces mostramos ante distintos aspectos. Manifestación de esto es el aburrimiento.
El aburrimiento es la falta de interés por las cosas, es un sentimiento de hastío, de rechazo, de inhibición,…muy perjudicial en la vida humana.
De aquí la gran importancia de educar a los niños en este aspecto. ¿Cómo se educa a un niño para evitar el sentimiento del aburrimiento? Polo indica varios aspectos, en primer lugar podríamos destacar los INTERESES, un modo de educar este aspecto es fomentando los intereses del alumno, aprovechando la curiosidad propia de los niños. Que se interesen por el saber, por aprender cosas nuevas de distintos aspectos, que tenga iniciativa… que no se conformen.
El segundo aspecto importante en la educación es enseñar al niño a plantearse retos, situaciones nuevas, a enfrentarse a realidades que de primeras no sabe solucionar,…en este punto es primordial acompañar al niño en los primeros pasos ante estas situaciones, enseñarles como pueden enfrentarse a ellas y distintos modos posibles de llegar a una solución, además de ayudarles a reponerse ante posibles situaciones de fracaso y superarlas. Como he dicho anteriormente es primordial acompañar y enseñar al niño en los primeros pasos, pero tiene la misma importancia dejar al niño solo ante la situación cuando ya tenga la capacidad suficiente de superarlo solo.
Gracias
Hola, soy Leticia Cuevas, de 2º le Lengua Extranjera. Me gustaría hacer un resumen sobre el tema 6, “educar el interés”.
Como dice Polo, “el ser humano tiende a la búsqueda de lo interesante, huyendo de lo aburrido”. Para que el niño llegue a descubrir lo interesante y así no se aburra, debe tener un espíritu alegre, esperanzado. Si no tiene ese espíritu, perderá el interés y desistirá de todo ante la menor dificultad. Por esta razón Polo afirma que “se debe sentar el interés como principio en la educación”, y así enseñar a superar el fracaso. Esta tarea la tienen los padres ayudados por los maestros.
Como ya se ha comentado a lo largo de la lectura del libro, es fundamental la educación de la afectividad, ya que es la base del desarrollo humano. Un niño que tiene bien educada la afectividad sabrá interesarse por las cosas, poner interés en ellas y descubrir el valor intrínseco que tienen. Pero esta educación y formación del interés solo pueden llevarla a cabo los adultos, principalmente los padres, ya que los niños no pueden educarse el interés entre ellos. Por esta razón es muy importante que los niños tengan confianza en sus padres.
Si las personas no tienen bien formado el interés, si carecen de él, nos encontraremos ante una sociedad consumista e individualista. En este tipo de sociedad, la gente solo quiere triunfar, se aburre y no tiene verdaderos intereses, de modo que llegará a experimentar la angustia, la muerte del interés. Nos encontraríamos ante una sociedad en la que se ha perdido lo verdaderamente importante, ya que si el interés no es compartido, si es individualista y no hay solidaridad, no existe la sociedad como tal y todo sería caos.
Pero si los padres consiguen despertar el interés en sus hijos basándose en la confianza, estos madurarán y al llegar a ser adultos formarán una sociedad en la que haya interés y puedan desarrollarse cada vez más y mejor.
Buenos días soy Mª Ángeles Jiménez. Yo quería hablar sobre el epígrafe 2 del capítulo 7, la psicología genética. “La educación hay que verla, cualquiera que sea la etapa de la vida, en orden al hombre maduro”.
El niño no es siempre un niño y por esta razón no se le debe educar como tal si no que se le debe educar con miras a su vida adulta. Mediante esta educación se ayuda a que la persona sea capaz de darlo todo de sí mismo.
La educación es un largo proceso en el tiempo que comienza desde que el bebé nace y cuyo fin es formar al hombre perfecto. A la hora de educar al niño hay que tener en cuenta que este no se reduce a un simple individuo grupal si no que es una persona y por ello hay que educarla para la madurez. Transmitiendo los conocimientos elementales que evolutivamente se van ampliando de manera que se establezcan así las bases de la edad madura.
Pero esta educación para el futuro tiene impedimentos como la falta de maestros en las escuelas o simplemente la actitud de estos hacia sus alumnos o sí mismos. Esto crea problemas a la hora en que el niño llega a la edad adulta debido a que puede no saber trabajar, resolver problemas o investigar por lo que puede llegar a perder el interés y ser incapaz de amar , es la forma trascendental del interés, por lo que alcanza el estado de angustia. Trabajado en el primer epígrafe del capítulo.
La idea principal del capítulo 6 consiste en señalar la importancia del interés y su educación, pues es un elemento imprescindible para la vida, ya que sin él se limitarían, o existinguirían las relaciones sociales, no habría avances sociales, y viviríamos en un mundo egoísta, pensando cada uno en lo suyo.Por eso es tan importante enseñar a los niños desde pequeños a interesarse por el resto de personas y cosas, y dar el salto desde el "yo" hacia los demás. Los niños sólo piensan en sí mismos y hay que abrirles el pensamiento.
Por otro lado, si no educamos el interés, crearemos niños aburridos, como actualmente abundan, pues ya lo tienen todo y no les llama nada la atención.
Hola soy María Castro de 2º de Lengua Extranjera:
Como dice Polo el interés tiene una estructura dual, deben existir dos elementos que se complementan y son necesarias: interesarse y lo interesante. Por lo tanto intervienen dos factores: la cosa, que debe ser interesante, y la persona, que debe interesarse por la cosa, esto en más fácil si la cosa entra en las aptitudes de la persona. Este es el ejemplo que aporta Polo: “un problema de matemáticas aburre si es que no nos gustan las matemáticas y si no nos han educado en esta materia. En cambio, cuando nos gustan las matemáticas, es interesante, lleva consigo una concentración del interés y constituye un reto.”
Empieza diciendo un problema de matemáticas “aburre”, por lo tanto otros dos conceptos importantes para entender el interés es lo aburrido y lo divertido.
Aburrirse o divertirse son situaciones psicológicas con un claro componente sentimental y lo pueden tener los animales en las personas, pero en los animales es mucho más obvio, ya que se aburren cuando cubren sus necesidades básicas y lo manifiestan durmiendo. Debemos evitar el aburrimiento ya que es un sentimiento de sentimiento de hastío, de rechazo, de inhibición.
La parte de la educación se puede ver cuando dice “a través del diálogo o de una comunicación se puede lograr que realmente la gente se despierte, que empiece a darse cuenta del valor de las cosas, a apreciar que aquello que antes le aburría no es tal”, con esto queda claro que el interés se puede educar, más concretamente mediante la comunicación, aunque más adelante también nos habla de juegos.
Por otro lado dice que “el aburrimiento puede sobrevenir como consecuencia de que el asunto no se solucione, de que este quieto y uno no consiga resultados, lo cual puede ocurrir, por ejemplo, en la oración”. Podemos conseguir despertar el interés por un asunto como este teniendo esperanza y fortaleza.
Como hemos dicho que esto es más complicado, podemos deducir que una de las maneras de fomentar el interés es mostrándoles que es asequible.
Otro de los conceptos clave es la actitud inventiva, esto es lo que debemos procurar que adopten los niños para despertar su interés, no podemos imponerles las cosas, sino que ellos son los que deben encontrar las cosas interesantes.
Por último Polo hace una crítica a la sociedad del consumo y del materialismo diciendo que: “El individualismo y la falta de solidaridad conducen a la sociedad de consumo y al subdesarrollo”, ya que los problemas de madurez humana en los países desarrollados son muy grandes “Sin embargo, en el subdesarrollo hay interés.”
Buenos días, soy María Moral de 2º de Ed. Primaria.
Me gustaría comentar, que como dice Polo hay que distinguir entre “el interesarse” y “lo interesante”. No hay interés si no encontramos algo interesante; y no hay nada interesante si no nos produce interés. Muchas veces nos pasa que cuando no nos interesa algo, caemos en el aburrimiento, perjudicial en la vida humana.
Cuando llevamos a cabo un trabajo monótono, y encima estamos cansados, nos produce un fastidio realizarlo, y por eso nos resulta aburrido dicho tema, y nos desinteresamos.
Por eso hay que fomentar que al ser humano se le eduque el interés desde niño, y lo hagan sus padres y profesores. El profesor no puede desaparecer en la vida del niño, es una figura clave, y un ejemplo para ellos; pues son quienes le educan, y el niño puede seguir sus pasos.
Desde niños, debemos ayudarles a enfrentar las circunstancias que se le presentan en la vida, enseñándoles de manera atractiva las soluciones que pueden existir. Enseñándoles a reponerse ante el fracaso, superándolo, no importa si no lo consigue, debe saber que no todo en la vida es como él quiere que ocurra.
Es importante tener esta formación en la infancia del niño, muchas veces no tienen esta oportunidad, y por eso, no solo cuando son niños, sino cuando crezcan, en la vida adulta, caerán continuamente en el aburrimiento. No sabrán enfrentar desafíos, o retos que se le presenten en la vida, no verán la manera positiva de enfrentarlos.
Muchas veces también es, porque desde niños, no se les ha propuesto metas interesantes, que le gusten realizarlas, y que para ellos sean atractivas y les produzca satisfacción realizarlas. De este modo, cuando sean adultos buscarán en su trabajo un atractivo, algo interesante, y que les guste llevar a cabo. Como dice Polo, “educando positivamente el interés, se formará a un joven con capacidad profesional”. También es importante, que tengan una motivación extrínseca, pues es bueno tener algo, o a alguien quien se interese por mí. Pero sobretodo intrínseca, pues depende de mí, y de mi interés por cumplir esos retos.
No solo debemos centrarnos en cumplir nuestros intereses, también son importantes los de los demás. Es decir, al ser humano, desde niño se le debe hacer saber que no vive solo, y que no debe centrarse en cumplir sus necesidades, sino también pensar en el otro, y por tanto, interesarse por los demás. A pesar de que esto no se da en el niño hasta más avanzada su edad, cuando descubre el concepto de igualdad.
Respecto a lo dicho anteriormente, es importante tener también educada la madurez humana. En nuestra sociedad, debemos tener una responsabilidad social. A pesar que en nuestra sociedad hay rasgos consumistas y materialistas, que nos llevan de nuevo a centrarnos en nuestro propios intereses. Hay que evitarlo, y por ello es tan importante la educación desde niños, de los intereses, donde intervienen los padres y profesores, figuras claves en la educación del niño.
Un saludo y gracias.
Me gustaría comentar una cosa que me ha llamado la atención sobre el capítulo 6.
En el capítulo 2 ¿Cómo fomentar el interés?, quiero resaltar una frase. “ Al realizar un experimento, si el niño no adquiere una habilidad a pensar evidentemente es porque se le ha educado mal”
Mi duda se cuestiona aquí si un niño no tiene interés por una materia esto quiere decir que ¿se le ha educado mal? En mi opinión no todo el mundo tiene el mismo interés por una asignatura que por otra, y creo que eso es lo que nos caracteriza a las personas, esa diferencia entre todos es que me puede interesar mucho una cosa que al de al lado le puede interesar menos, pero yo puedo hacer que esa persona descubra el interés que yo tengo, sin necesidad de que apasione mi cosa interesada. Ya que no se puede tener la misma intensidad ante un interés que a otro.
Por lo tanto con respecto a otro punto del capítulo que dice que “Educando positivamente el interés puede llevar a tener gusto por el trabajo” En esta parte estoy de acuerdo con Polo, pero el interés por algo. Por ejemplo si un niño presenta interés por el arte, ese niño cuando sea mayor querrá estudiar Arte y se querrá dedicar al arte. Pero ahora viene la parte en la que discrepo con Polo ya que indica que “ la educación en el interés tiene como objetivo formar a las personas para que luego puedan funcionar bien en las diferentes profesiones” Aquí no estoy de acuerdo ya que si una persona tiene un gran interés por el arte, va a ser mejor profesional como artista que como profesora de primaria.
lBuenos Días soy Sara Porcuna de Educación Primaria.
Me gustaría comentar una cosa que me ha llamado la atención sobre el capítulo 6.
En el capítulo 2 ¿Cómo fomentar el interés?, quiero resaltar una frase. “ Al realizar un experimento, si el niño no adquiere una habilidad a pensar evidentemente es porque se le ha educado mal”
Mi duda se cuestiona aquí si un niño no tiene interés por una materia esto quiere decir que ¿se le ha educado mal? En mi opinión no todo el mundo tiene el mismo interés por una asignatura que por otra, y creo que eso es lo que nos caracteriza a las personas, esa diferencia entre todos es que me puede interesar mucho una cosa que al de al lado le puede interesar menos, pero yo puedo hacer que esa persona descubra el interés que yo tengo, sin necesidad de que apasione mi cosa interesada. Ya que no se puede tener la misma intensidad ante un interés que a otro.
Por lo tanto con respecto a otro punto del capítulo que dice que “Educando positivamente el interés puede llevar a tener gusto por el trabajo” En esta parte estoy de acuerdo con Polo, pero el interés por algo. Por ejemplo si un niño presenta interés por el arte, ese niño cuando sea mayor querrá estudiar Arte y se querrá dedicar al arte. Pero ahora viene la parte en la que discrepo con Polo ya que indica que “ la educación en el interés tiene como objetivo formar a las personas para que luego puedan funcionar bien en las diferentes profesiones” Aquí no estoy de acuerdo ya que si una persona tiene un gran interés por el arte, va a ser mejor profesional como artista que como profesora de primaria.
Hola, soy Alicia.
"Si una persona no acepta retos, si el reto le atemoriza, se encuentra en una situación de aburrimiento temeroso."
En cuanto al capítulo 6 me gustaría comentar esta frase ya que me parece muy difícil hacer que un alumno en edad temprana no se aburra, o que por él mismo decida aceptar retos o adoptar la actitud inventiva de la que habla Polo, cuántas veces hemos escuchado la frase: "¿Por qué estudiamos esto si no me va a servir para nada?"
En cuanto a la amistad entre padres e hijos no estoy de acuerdo con Polo, en mi opinión hablaría de confianza entre ellos, pero no de amistad.
Hola, soy Alicia de 3º de lengua extranjera.
En cuanto al capítulo 7 me gustaría hacer referencia a la disciplina, los padres han de educar a los hijos para un futuro, ya que estos no van a ser niños toda la vida, es decir, para que a lo largo de su vida lleguen a ser personas maduras, responsables, etc.
Buenos días, soy Paloma Chim.
Me gustaría comentar el primer punto del capítulo 6.
En el interés hay que saber distinguir entre el interesarse y lo interesante.
Está claro que no hay interés si algo no interesa. Como dice Polo: “no conviene imponer lo interesante al niño, sino tratar de que lo encuentre interesante y lo contribuya como tal”, debemos de alguna manera fomentar el interés del niño haciendo que este adopte una actitud inventiva. Cada niño tendrá distintos intereses, ya que el interés tiene mucho que ver con las aptitudes de cada persona.
Existen dos situaciones del interés:
a) Que haya interés y no haya nada interesante, que es cuando se produce la angustia.
b) Que haya algo interesante y no haya interés, que provoca el aburrimiento.
El hombre tiende a buscar de forma natural lo interesante huyendo de lo aburrido, algo puedo ser interesante y convertirse enseguida en aburrido si el niño lo ve como inalcanzable, por lo que el hombre siempre buscará lo interesante como algo que está a su alcance.
Hola, soy Ana Isabel López
Quería hacer dos comentarios sobre cada uno de los dos capítulos:
- Con respecto al capítulo sexto, Polo habla sobre el interés y estoy de acuerdo en que existen dos situaciones con respecto al aula: se puede observar que el niño puede tener interés aunque por desgracia no exista nada interesante y por otro lado, que tenga el niño algo interesante pero que no exista el interés por su parte.
Me gusta mucho cuando dice que hay que evitar el aburrimiento y ser solidario y estoy de acuerdo que sin la solidaridad no hay sociedad pero tiene que existir siempre los intereses en el entorno que te rodeas.
Por otro lado y casi al final del capítulo Polo, vuelve a comentar sobre el interés donde compara que cuando el animal no tiene interés se duerme, esto se comprueba con el perro cuando sale al parque y ve cosas nuevas está totalmente interesado por su entorno y cuando le aburre su entorno se duerme pero, el hombre cuando se aburre se angustia no se duerme pues no tiene interés, me gusta mucho la frase de él donde dice: “La angustia es la incapacidad de amar. Amar es la forma trascendental del interés” pues comenta sobre la dualidad del interés-interesante creo que tiene mucho que ver con la reconciliación.
-Con respecto al capítulo séptimo, estoy totalmente de acuerdo con Polo cuando comenta que se debe intentar que para descubrir la Investigación se entre en actividad, es decir se ponga en marcha todos los sentidos. Los investigadores tienen ese afán de curiosidad que hace que se descubran cosas muy importantes y recuerda lo importante que es el juego para despertar ese interés.
Por otro lado el ir aprendiendo con el entorno en el que el niño se encuentre con una normalidad afectiva es fundamental y hoy en día, con las cuidadoras externas a la familia, muchas veces no se sabe si dejan a sus hijos con unas personas que saben diferenciar entre la disciplina y la autoridad aunque es cierto que a veces los padres tampoco lo distinguen pero, en la mayoría de los casos el hijo lleva innato el amor de sus padres y saben generar de forma innata la amistad que, comenta Polo.
Por último quiero recalcar que me ha gustado mucho este libro y su final en relación con el conocimiento de Dios desde la vida interior aunque discrepo un poco en lo que cometa sobre: “ Lutero tenía razón al hablar de que el cristianismo es labor de cada uno” , creo que es un poco egoísta verlo sólo desde ese punto y es muy importante crear y generar en la familia esa “Iglesia domestica” de la que habla Juan Pablo II y destaca Polo.
Muchas gracias,
Hola, soy Ana Isabel López
Quería hacer dos comentarios sobre cada uno de los dos capítulos:
- Con respecto al capítulo sexto, Polo habla sobre el interés y estoy de acuerdo en que existen dos situaciones con respecto al aula: se puede observar que el niño puede tener interés aunque por desgracia no exista nada interesante y por otro lado, que tenga el niño algo interesante pero que no exista el interés por su parte.
Me gusta mucho cuando dice que hay que evitar el aburrimiento y ser solidario y estoy de acuerdo que sin la solidaridad no hay sociedad pero tiene que existir siempre los intereses en el entorno que te rodeas.
Por otro lado y casi al final del capítulo Polo, vuelve a comentar sobre el interés donde compara que cuando el animal no tiene interés se duerme, esto se comprueba con el perro cuando sale al parque y ve cosas nuevas está totalmente interesado por su entorno y cuando le aburre su entorno se duerme pero, el hombre cuando se aburre se angustia no se duerme pues no tiene interés, me gusta mucho la frase de él donde dice: “La angustia es la incapacidad de amar. Amar es la forma trascendental del interés” pues comenta sobre la dualidad del interés-interesante creo que tiene mucho que ver con la reconciliación.
-Con respecto al capítulo séptimo, estoy totalmente de acuerdo con Polo cuando comenta que se debe intentar que para descubrir la Investigación se entre en actividad, es decir se ponga en marcha todos los sentidos. Los investigadores tienen ese afán de curiosidad que hace que se descubran cosas muy importantes y recuerda lo importante que es el juego para despertar ese interés.
Por otro lado el ir aprendiendo con el entorno en el que el niño se encuentre con una normalidad afectiva es fundamental y hoy en día, con las cuidadoras externas a la familia, muchas veces no se sabe si dejan a sus hijos con unas personas que saben diferenciar entre la disciplina y la autoridad aunque es cierto que a veces los padres tampoco lo distinguen pero, en la mayoría de los casos el hijo lleva innato el amor de sus padres y saben generar de forma innata la amistad que, comenta Polo.
Por último quiero recalcar que me ha gustado mucho este libro y su final en relación con el conocimiento de Dios desde la vida interior aunque discrepo un poco en lo que cometa sobre: “ Lutero tenía razón al hablar de que el cristianismo es labor de cada uno” , creo que es un poco egoísta verlo sólo desde ese punto y es muy importante crear y generar en la familia esa “Iglesia domestica” de la que habla Juan Pablo II y destaca Polo.
Muchas gracias,
Hola soy María Hernández, de 2º de lengua inglesa y me gustaria comentar el primer punto del capitulo 6 ya que me ha parecido muy interesante.
En primer lugar me gustaria criticar la parte en la que dice: "el ser humano tiende a la busqueda de lo interesante huyendo de lo aburrido" en mi opinion creo que esta afirmacion hoy en dia no es muy cierta, puesto que las personas han empezado a perder el interes por las cosas y caen en un aburrimiento muy prolongado y no se molestan en buscar cosas interesantes y que les animen y despierten su interes. hoy en día todo les parece impuesto y por eso caen en ese aburrimiento.
Por lo tanto deberiamos educar el interés en los niños desde muy pequeños para que no desistan facilmente en las cosas y asi educar tambien la fortaleza del niño.
lo único que puedo decir es que el interés hay que motivarlo desde el principio y hay que fomentarlo desde la conciencia de cada uno. Para esto hay que evitar elementos como el aburrimiento y para ello hsay que ayudar.
Los niños al principio no tienen un yo personal, pero a medida que van creciendo se identifican con sigo mismo e identifican su propio yo.
La confianza debe darse entre los amigos y el interés es más propio de la enseñanza que te lleva a la realidad.
En cuanto a la educación puedo decir que se tienen que dar vinculos de afectividad entre los alumnos pero también se tiene que dar disciplina para situaciones reales.
El fin de la educación es que todos los alumnos salgan del colegio con una educación de calidad y que sepan manejarse en sociedad.
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